1.   Du sollst Dir darüber im Klaren sein, dass eine schriftliche Ausarbeitung etwas anderes ist als die bloße Verschriftung eines Referates oder als eine Nacherzählung bzw. Zusammen­fassung eines oder mehrerer Texte.

2.    Da alles Nachdenken mit Problemen anfängt, sollst Du als Ausgangspunkt und Titel Deiner schriftlichen Ausarbeitung eine möglichst spannende, problemhaltige Fragestellung wählen, die im Rahmen des Themenhorizontes des Seminars steht. Diese kann / muss sich aber nicht zwingend mit dem „Referatsthema“ decken. Bisweilen macht es Sinn, hier das Referatsthema noch einmal spezifisch zu akzentuieren/ zu fokusieren.

3.    Du sollst Deiner Arbeit eine möglichst klare Gliederung voranstellen in welcher Du die Leitfrage in eine möglichst stimmige Abfolge von Teilfragen/Teilaspekten „aufdröselst“. Schon diese Gliederung soll den „roten Faden“ erkennen lassen, den Du zur Bearbeitung des Themas anlegst.

4.    Du sollst Dich bei Deiner Arbeit auf die im Seminarplan vorgegebene Literatur stützen, dich aber nicht ausschließlich darauf beschränken, sondern nach Möglichkeit weitere einschlägige Literatur aus eigener Recherche hinzuziehen, die für Deine spezielle Fragestellung / Themenfokusierung wichtig ist.

5.    Du sollst Dir über die „Rahmung“ und „Kontextualisierung“ Deiner speziellen Fragestellung und der von Dir herangezogenen Literatur Gedanken machen. Wie ist Deine Leitfrage mit dem Rahmenthema und den Diskussionslinien des Seminars verknüpft? Wie ist sie mit entsprechenden Diskursen und Kontroversen in der öffentlichen Debatte / in der Fachwelt verknüpft? Aus welcher wissenschaftlichen „Ecke“, welchem „Lager“, welcher Theorietradition, welchem Forschungszusammenhang kommen die maßgeblichen Bezugsautoren auf die Du Dich in Deiner Arbeit stützt?

6.    Du sollst bei der Darstellung der wissenschaftlichen Autoren/Positionen, auf die Du Dich beziehst, diese möglichst kompakt und präzise wiedergeben. Um welche Art von Text handelt es sich überhaupt (Forschungsbericht? Erfahrungsbericht? Literaturübersicht? Fallstudie? Konzeptpräsentation? Theoretische Abhandlung? Historische Rekonstruktion? Philosophische Erörterung? Bildungspolitische Rede? Essay? Polemik?, Rezension? Replik? Laudatio? ...), Wie ist der Entstehungszusammenhang und der Publikationskontext? Was sind die zentralen Intentionen, Schlüsselbegriffe, Konzepte, Leitfragen des Textes? Von welchen expliziten/impliziten Voraussetzungen her wird argumentiert? Gegen welche Tendenzen, Strömungen, Sichtweisen wendet er sich? Was sind die wichtigsten Thesen, Behauptungen, Forderungen, die aufgestellt werden? Wie werden diese gemachten Behauptungen belegt und die Forderungen begründet? Wie ist die Seriosität, die Bedeutsamkeit, die Wirkungen des Textes einzuschätzen. Handelt es sich um einen vielzitierten, maßgeblichen Referenztext, der eine wissenschaftliche Debatte ausgelöst hat? Eine Außenseiterposition? Einen populären Bestseller?...

7.    Du sollst Deine eigenen persönlichen Beurteilungen und Bewertungen der aus der Literatur dargestellten Sachverhalte, Befunde, Tendenzen, Zusammenhänge, Behauptungen, Forderungen, Definitionen, Interpretationen, Konzepte, etc. durchaus deutlich machen und zwar nicht erst in einem kurzen letzten Absatz am Ende Deiner Arbeit. Dabei sollte es sich jedoch nicht um bloße persönliche „Meinung“, „Anmutung“ spontane „Begeisterung“ oder „Empörung“ handeln, sondern um „kritische Würdigung“, d.h. um argumentative Stellungnahme, skeptische Kommentierung, begründeten Zweifel, alternative Deutung, methodenbezogene Relativierung…. oder aber im positiven Sinne um Hervorhebung der Bedeutsamkeit, Originalität, Aktualität, Erklärungskraft oder Praxisrelevanz des Geschilderten, eventuell auch um Anreicherung / Illustrierung durch eigene Erfahrungen und Beobachtungen.

8.    Da das intensive Nachdenken über eine Problemfrage und die Auseinandersetzung mit Texten im Rahmen des Studiums nach Möglichkeit auch zu irgendeiner Art persönlichem Ergebnis, Fazit, Erkenntnisgewinn führen sollte, ist es sinnvoll, diesen „Gesamtertrag“ in einer oder mehrerer Thesen zu bündeln. Diese kristallisieren sich vom Arbeitsprozess her in der Regel eher am Ende der Auseinandersetzung mit dem Thema heraus. Dennoch macht es bisweilen von der Darstellung her Sinn, sie an den Anfang der Arbeit zu stellen und die weitere Arbeit dann als schrittweise Begründung / Erläuterung dieser Thesen aufzubauen.

9.    Du sollst bei der Abfassung Deiner Arbeit große Sorgfalt auf die formalen Aspekte des wissenschaftlichen Arbeitens legen. D.h. vor allem, Du sollst die Regeln des korrekten Zitierens[1] genau beachten und deiner Arbeit eine vollständige Liste der verwendeten Literatur beifügen. Außerdem solltest Du durch mehrfache Korrekturlesegänge sicherstellen, dass Deine Arbeit auch von den orthographischen, grammatikalischen und stilistischen Aspekten her einen guten Eindruck macht.

10. Du sollst Dich von den anspruchsvollen Forderungen dieses Katalogs nicht allzu sehr schrecken lassen, sondern Dich möglichst beherzt und mit wachem Verstand in die Auseinandersetzung mit dem Thema begeben. Grundsätzlich macht es Sinn, die schriftliche Ausarbeitung nicht zu sehr „auf die lange Bank“ zu schieben, sondern sie nach Möglichkeit anzugehen, solange die Gedankenfäden aus der Lektüre der Texte noch präsent und die Diskussionslinien aus dem Seminar noch greifbar sind. Wichtig ist es, die schriftliche Ausarbeitung nicht als ein „lästiges Nachgeplänkel“ zum Referat zu verstehen, sondern als exemplarische Übung wissenschaftlichen Arbeitens und pädagogischen Argumentierens, als Versuch, sich im Laufe des Studiums zu einigen ausgewählten pädagogischen Problemfragen in der Auseinandersetzung mit der (in der Regel kontroversen) wissenschaftlichen Literatur einen eigenen begründeten Standpunkt zu erarbeiten. In diesem Sinne stellt eine solche schriftliche Ausarbeitung natürlich auch immer eine Vorübungen zur später einmal zu schreibenden Wissenschaftlichen Zulassungsarbeit dar.